Bloque 2: Lenguaje

Nombre de la actividad: Lectura de la redacción mi animal favorito

Edad a la que se encuentra dirigida: 3ºEP

Estándares de aprendizaje o áreas de conocimiento que quieres trabajar:

Siguiendo el currículo de Educación Primaria del Principado de Asturias, dicha actividad se enmarca en:

Contenidos Bloque 3: Comunicación escrita: Leer; 

Criterio de evaluación  es: Leer en voz alta diferentes textos con fluidez y entonación adecuada; y Estandares de aprendizaje son:

- Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, fluidez y entonación adecuada. 

-  Descodifica con precisión y rapidez todo tipo de palabras.

 Descripción de la actividad: Leer en voz alta a los compañeros/as de clase una redacción sobre su animal favorito

Puntuaciones Criterios	1	2	3	Resultados
Volumen	Poco adecuado	A veces no es adecuado	Adecuado en general
Entonación	Monótona y no varía	A veces monótona	Varía en función del contenido
Fluidez	Forzada y preparada	En ocasiones forzada y preparada	Natural
Precisión y rapidez	Casi nunca se entiende nada	A veces habla demasiado rápido y no vocaliza	Habla con normalidad y ritmo adecuado

Análisis de la tarea senderos color (tarea 3)

1. Relación con estándares de aprendizaje:

Atendiendo al currículo de Educación Primaria del Principado de Asturias, la tarea de senderos color está relacionada con el área de Matemáticas en  1ºEP.
-  Bloque 2: Números
-  Contenidos: Investigaciones con series numéricas y propiedades de la suma.
- Criterios de evaluación: Es capaz de realizar series ascendentes.
- Estándar de aprendizaje: Ordena en texto numérico y de vida cotidiana (números naturales), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de las cifras.

2. Resultados esperado:

Se espera que los resultados se distribuyan de forma normal:

- Un porcentaje bajo de alumnado: Resolverá la tarea de forma errónea porque no hayan tenido en cuenta la instrucción de alternar los colores y , en algunos casos, hayan atravesado algún círculo.

- Un alto porcentaje de alumnado: Resolverá de forma adecuada la tarea. Aunque entre estos alumnos/as encontraremos aquellos que han respondido de forma adecuada pero de forma lenta.

- Un porcentaje bajo de alumnado: Resolverá la tarea de forma precisa y rápida.

3. Dificultades: 

Hay alumnado que no resuelva bien la tarea porque no tenga claro el orden numérico. 

4. Relación de las dificultades con los procesos:

Hay alumnado que puede mostrar dificultades atencionales para unir los números. Pueden darse dificultades para retener el número anterior y/o planificar cual es el número siguiente.  También alteraciones que tengan que ver con la falta de flexibilidad cognitiva como no alternar los colores. Por último pueden darse dificultades visoespaciales que impidan encontrar el número o grafomotrices que impliquen trazos poco definidos y/o atraviesen los círculos. 

5. Reflexión acerca de la importancia de observar las desviaciones respecto a los estándares de aprendizaje en el funcionamiento diario de nuestros alumnos.

Si en nuestras aulas tenemos alumnado de 1ºEP que le cueste establecer un orden ascendente de los números del 1 al 10 implica una falta de conocimientos previos, ya que estos contenidos deberían tenerlos adquiridos en la iniciación de habilidad matemática que es objetivo de la etapa de Educación Infantil. Mientras que si conoce el orden de los números pero falla en la tarea planteada puede ser porque tenga alguna dificultad de aprendizaje relacionada con la atención, el procesamiento de la información visual y/o las funciones ejecutivas. 

Tarea 3: Senderos color

Nombre de la actividad: Senderos color